EN BUSCA DE UNA PEDAGOGÍA ALTERNATIVA
Al enfrentar la vida profesional como docente se hace una pregunta ¿cómo debo enseñar?, ¿cual es la mejor manera de llegarles a los estudiantes para hacer una buena labor en la construcción del conocimiento?, quizás todas estas expectativas se terminen cuando se llegue al aula o la institución en la cual se debe desempeñar, y donde le informaran inmediatamente las políticas institucionales a las que atiende la educción para construir el individuo del mañana.
Es aquí donde se invita al futuro docente a no dejar de lado todas las preguntas realizadas, si no mas bien que fortalezca sus inquietudes para lograr un desarrollo eficaz de su trabajo dándole las herramientas necesarias a niños y niñas de explorar la capacidad creativa en busca de su propio conocimiento y sin encontrar barreras que lo limiten, como lo menciona Maturana “constituyen de hecho anteojeras como las que llevan los caballos para que no se asusten con el tránsito de los vehículos que les adelantan en una carrera mas veloz que la suya,” de tal forma que no se debe conducir a los estudiantes por el camino que se les traza, sin darle la oportunidad de reflexionar o comparar cual de los caminos que los lleva al conocimiento es el más adecuado.
Es así como se busca una pedagogía alternativa donde los educandos no reciban una conocimiento sesgado y sectorizado que en muchas ocasiones confunde, y limitan la construcción del conocimiento se propende por una educación integral e interdisciplinar donde se vea el conocimiento como un todo, donde cada uno de sus elementos se coordinan para lograr un objetivo especifico que se consigue a través de las diferentes relaciones que se tienen, es por esta razón que al estudiante no sede ven llenar de una cantidad de asignaturas que hacen que se corten los conceptos y no se apliquen de manera relacional la matemáticas con la historia o la biología, es así como en la nueva educción debe girar a una enseñanza basada en planteamientos de problemas los niños i niñas resuélvala libremente y donde el docente sea un orientador en la búsqueda de las soluciones para abordar el conocimiento donde baya de l mano la teoría con la practica, pues no se puede dejar solo el conocimiento a uno de estos campos puesto que uno conlleva fortalece al otro para lograr un aprendizaje eficaz y real.
Para el logro de estas nueva manera de ver la pedagogía es necesario mirar en los estudiantes como ente importante de la construcción del aprendizaje es por eso que los temas y propósitos deben ser planificados entre profesor estudiantes dando así la oportunidad de que ellos busquen la manera de llegar al conocimiento asimilando desde las propias realidades y no con imaginarios que no despiertan el interés creativo, critico y reflexivo, para establecer sus propios criterios.
Es preciso tener en cuenta que los planteamientos son diferentes en las distintas comunidades debido a que cada una tiene diferentes formas de ver el mundo y por tal motivo no se puede homogenizar el conocimiento, de tal manera que se debe tener en cuenta la cultura, las costumbres, las emociones, las necesidades y todo cuanto identifica el grupo social donde se desarrolla el individuo y aprende de dela intención social establecida por los adultos, pares y grupo familiar, para lograr una completa integración de lo que apropia en la escuela con el que hacer cotidiano, y que no vayan a alterar o chocar según sus propios juicios.
En este proceso se persigue un individuo reflexivo, analítico, critico y dinamizador, que pueda dar cuenta de sus propias realidades, capaz de resolver problemas cotidianos a favor de la armonía de su grupo social, basado en el respeto por la diferencia del otro , la diversidad y la armonía con la naturaleza como parte importante de su que hacer diario.
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
SOCIALES, SEMESTRE X
LUIS ALBERTO RODRIGUEZ
CODIGO 181204155
